PUBLISHER
Educational Leadership,vol. 64, number 6, pp.62-66
DESCRIPTION OF CONTENTS
Este artigo descreve uma iniciativa desenvolvida por uma escola secundária americana destinada ao reforço das competências de pais imigrantes em ambiente escolar através de um programa de liderança. Este programa visa, fundamentalmente, desenvolver uma parceria entre os pais imigrantes e a escolas bem como demover as barreiras culturais existentes. Desta forma, pretende promover o envolvimento ativo destes pais no processo socioeducativo das crianças por forma a se promover uma escola culturalmnte diversificada. Esta iniciativa descre novas estratégias para envolver os pais imigrantes, indo muito para além das atividades tradicionais comuns na maioria das escolas, como a tradução de folhetos nas suas línguas nativas ou a noite dedicada aos pais imigrantes. Uma das estratégias para a inclusão de pais imigrantes descrita no programa diz respeito à criação de aulas de liderança para capacitar pais imigrantes para se tornarem líderes nas suas próprias famílias, escolas e comunidades. Estas formações foram desenvolvidas com grupos étnicos específicos na sua própria língua. Simultaneamente, os professores foram incentivados no sentido de se envolverem de forma ativa e se tornarem mais compreensivos e interessados por esta problemática por forma a se criar uma relação saudável entre escola/família. Assim, os professores realizaram diversas pesquisas e entrevistas com estes pais por forma a obterem informações privilegiadas para que pudessem trabalhar esta relação. Uma outra iniciativa foi a criação de um centro de recursos parentais através do qual os pais podiam aceder a informações sobre o contexto escolar para melhor aconselhar os seus filhos, bem como capacitar-se para a compreensão da cultura de acolhimento. Através do programa de liderança, os pais imigrantes foram capaz de projetar os seus próprios projetos de liderança, culturalmente específicos e, assim, envolver a escola na resolução das diferentes necessidades da sua comunidade imigrante.
COMMENTS ON THIS PUBLICATION
Embora oriundo dos EUA este artigo é muito interessante para diretores, professores e pais que se encontrem imersos em realidades multiculturais. O artigo descreve uma iniciativa escolar para envolver os pais imigrantes na escola e reforçar as suas habilidades de liderança e iniciativa. O artigo tem como ponto de partida o fato de que quando os pais imigrantes não respondem a estratégias de envolvimento dos pais tradicionais é, principalmente, porque muitas vezes, não compreendem o que se espera deles na escola, ou seja, eles podem presumir, por exemplo, que é o professor que deve ter a função de educar um aluno e que a participação dos pais deve ser mínima.
Desta forma, o artigo destaca, ainda, que a maioria dos professores detém pouco conhecimento útil sobre os pais imigrantes e as suas culturas, e que devem atualizar e reforçar esse conhecimento envolvendo-se diretamente com os mesmos. Através de várias ações de liderança desenvolvidas para capacitar pais e envolvê-los ativamente na escola, o programa de Liderança parental diz respeito a num programa para pais imigrantes que desenvolve as suas habilidades de liderança e, simultaneamente, a construção de um ambiente rico para o seu envolvimento na escola. A iniciativa, destaca uma série de aspetos importantes que têm alto poder de transferência para qualquer ambiente escolar multicultural na Europa: Alguns desses aspetos são os seguintes:
- Os pais imigrantes não têm conhecimento sobre os ambientes escolares de acolhimento daí, precisarem de informações sobre os mesmos. Assim, a criação de um centro de recursos para pais parece ser uma abordagem útil nesta questão;
- Os pais precisam, também, de estabelecer uma relação mais pessoal com a escola. Assim, envolvendo-os em iniciativas escolares que se baseiem nas suas habilidades permite-lhes, mais facilmente, estabelecer esse tipo de relações. O facto de o programa do curso de liderança parental ter sido feito na própria língua dos pais imigrantes ajudou imenso.
- Os professores deverão ser orientados para a realização de pesquisas e entrevistas pessoais com os pais imigrantes, visto terem pouco conhecimento sobre conceitos e culturas dos países de origem. Aprender com os pais, também incentiva os mesmos a participar na escola por meio das ações de liderança desenvolvidas por eles , bem como através do acesso ao centro do recursos parentais ou qualquer outra iniciativa;
- Não compreender a linguagem acadêmica da escola pode constituir uma barreira, mesmo que os pais imigrantes falem a língua do país de acolhimento, por isso, a atenção deve ser dada ao desenvolvimento de ações na língua de determinados grupos étnicos assegurando que a interpretação simultânea está disponível em reuniões de pais ;
- Há uma grande diversidade de línguas, culturas e nível socioeconômico em cada comunidade imigrante. O fato de a maioria dos programas escolares para pais imigrantes oferecer informações básicas muito voltados para o conhecimento e habilidades de nível inferior, pode atuar como dissuasão para aqueles pais que querem reforçar as suas capacidades de líderes e que estão dispostos a comprometerem-se com uma formação mais avançada. Este artigo, exemplifica como é que os pais imigrantes podem fazer com que o seu conhecimento e habilidades sejam valorizadas e utilizadas em vantagem do avanço das suas próprias comunidades. Em termos práticos, este projeto também destaca que, a fim de envolver ativamente os pais imigrantes na liderança da escola, as aulas foram divulgadas através de folhetos distribuídos em restaurantes étnicos, mercados e outros locais da comunidade, através de contatos telefônicos, e-mails, serviço telefônico automatizado em várias línguas e publicação de notas em jornais de língua estrangeira locais.
