Lifelong Learning Programme

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TITLE OF THE PUBLICATION
« Enseigner aux élèves avec troubles d’apprentissage »
SURNAME AND NAME OF AUTHOR(S)
Administration générale de l’Enseignement et de la Recherche scientifique - Service général du Pilotage du système éducatif
PUBLISHER
Ministère de la Fédération Wallonie-Bruxelles
PLACE AND DATE OF PUBLICATION
Bruxelles - 2012
TYPE OF PUBLICATION
Book
LANGUAGE OF THE DOCUMENT
French
LANGUAGE OF THE REVIEW
French
THEMATIC AREA
Students with learning difficulties
DESCRIPTION OF CONTENTS
Dans une classe, il y a en moyenne deux élèves qui souffrent de troubles d’apprentissage.

Les troubles de l’apprentissage (troubles « dys ») sont des troubles complexes qui se manifestent sous diverses formes. Les plus connues sont : la dyslexie, la dysorthographie, la dyscalculie, la dysphasie, la dyspraxie ou encore le trouble déficitaire de l’attention avec /ou sans hyperactivité.

Ces troubles ne sont pas facilement repérables. Pour cette raison, les élèves qui en souffrent ne sont pas toujours dépistés. Et trop souvent encore, même leurs troubles connus, ces élèves ne sont pas pris en compte dans leurs difficultés.

Ce guide a pour but de fournir des informations aux enseignants et équipes éducatives afin de permettre à tous les enfants de progresser dans leurs apprentissages, et ce malgré leurs besoins spécifiques.

Le guide comporte six parties :

CONNAITRE
Dans cette partie, les auteurs présentent, exemples à l’appui, les différents troubles de l’apprentissage et leurs conséquences.

REPERER, DIAGNOSTIQUER
Cette partie propose des repères aux équipes éducatives qui sont les mieux placées pour détecter les troubles d’apprentissage puisque c’est à l’école que les difficultés apparaissent. Mais ce sont les spécialistes (neuropédiatre, logopède, psychologue) qui poseront le diagnostic.

COLLABORER
Cette partie traite de la collaboration qui va devoir s’installer entre les enseignants, les thérapeuthes, le centre Psycho-Médico-Social et les parents.
La circulation des informations les plus précises possibles sur ce que vit le jeune dans ses différents lieux de vie, en relation avec ses apprentissages, contribuera à ce qu’il puisse progresser au mieux.

AMENAGER, SOUTENIR
Cette partie aborde les aménagements à mettre en place en classe (temps supplémentaire, utilisation d’un ordinateur, d’un logiciel d’aide à la lecture, …) et à la maison.
Les enfants pourront progresser beaucoup plus efficacement si on adapte quelques aspects de leur environnement, quelques éléments des tâches ou des consignes.

INFORMER
Cette partie reprend la réglementation applicable pour l’aménagement des épreuves externes certificatives (CEB – Certificat d’Etude de Bas – par exemple) et indique les procédures à suivre.

SE FORMER, S’OUTILLER
Cette partie propose des ressources utiles, tant pour les enseignants que les élèves ou les parents.
COMMENTS ON THIS PUBLICATION
L’accompagnement des élèves atteints de troubles « dys » mérite une attention toute particulière de la part des enseignants et équipes éducatives.

Le guide conçu par le Ministère de l’enseignement permettra aux enseignants de mieux connaître ces troubles des apprentissages mais aussi de mieux les repérer afin d’aménager autrement les apprentissages proposés.

Il contient de multiples informations, conseils et collaborations externes sur lesquelles les enseignants pourront s’appuyer pour les aider dans leur mission éducative.

Signalons que sa présentation colorée ainsi que sa mise en page bien structurée, reprenant de nombreux encadrés, le rendent très agréable à consulter.
WHERE TO FIND IT
Site de l’enseignement en Fédération Wallonie-Bruxelles : http://www.enseignement.be/index.php?page=24685
Name of Compiler
Christine Cloes
Name of Institution
Inforef
Role in the institution
Coordinator of the project

20 December 2014

Final Partners’ meeting

The fourth partners’ meeting took place in Florence (IT) on 15 December 2014. The meeting had the objective to check the activities carried out since the third meeting of the project and share and assess the in progress results. A special focus has been dedicated to the presentation of the strategies to solve the case scenarios.