TITLE OF THE PUBLICATION
Absentismo escolar y atención a la diversidad
SURNAME AND NAME OF AUTHOR(S)
Domínguez Fernández, A.
PUBLISHER
Indivisa, Boletín de Estudios de Investigación
PLACE AND DATE OF PUBLICATION
Madrid. 2005
TYPE OF PUBLICATION
Research
LANGUAGE OF THE DOCUMENT
Spanish
LANGUAGE OF THE REVIEW
Spanish
THEMATIC AREA
Integration of immigrants students
DESCRIPTION OF CONTENTS
Numerosos estudios muestran que una parte muy importante del alumnado absentista proviene de ambientes desfavorecidos y en grave riesgo de exclusión social con escasos recursos económicos y carencias formativas importantes. Así mismo, parte de estas familias desconocen en toda su amplitud la obligatoriedad de la enseñanza y la importancia y transcendencia de la educación.
El autor plantea que la importancia de ser conscientes de que tanto el absentismo como el fracaso escolar tiende a recaer siempre en los mismos sectores de población. El alumnado gitano entraría dentro de la población sobre la que recaen estos condicionantes sociales.
Se analizan los importantes problemas de algunos de los estudios publicados, estudios en los que se incluye como absentismo incluso los casos de faltas esporádicas. Así pues, se plantea la importancia de conceptualizar el absentismo escolar como la no asistencia regular a los centros educativos del alumnado escolarizado en las etapas obligatorias (Educación Primaria y Secundaria Obligatoria). Diferencia asimismo entre absentismo elevado (ausencia superior al 50%), absentismo medio (entre 25 y 50%) y absentismo bajo (por debajo del 25%). Plantea que el absentismo y el fracaso aumentan cuando se incrementa la escolarización obligatoria hasta los 16 años y que la solución del problema pasa por una redistribución más equitativa y equilibrada no sólo de las oportunidades de acceso a la educación, sino de las oportunidades de permanencia y de promoción en el sistema educativo.
Se enfatiza el perfil del alumnado y de las familias absentistas: entornos desfavorecidos, con escasos recursos económicos y carencias formativas importantes. Además, muchos de estos alumnos muestran problemas de conducta de tal forma que, a veces, los padres se encuentran sin estrategias para conseguir la asistencia normalizada dado que el problema, en ocasiones, reside en las relaciones que se establecen en el seno de la propia familia.
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El autor del artículo es Jefe de Servicio de Atención a la Diversidad en la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid. Así pues, uno de los aspectos a remarcar del presente material es que aporta información sobre las ayudas públicas que se dan en esta comunidad así como la distribución del alumnado y familias sobre las que recaen estas ayudas. Desde el conocimiento de esta realidad, el autor plantea que para entender el fenómeno del absentismo es esencial contextualizarlo como un fenómeno sociológico multidisciplinar. Según los datos aportados por el Instituto de Realojamiento e Integración Social de la Comunidad de Madrid, las altas tasas de absentismo y fracaso en el alumnado gitano, colectivo sobrerrepresentado en relación con el problema que nos ocupa, se deberían a factores como: el chabolismo e infravivienda, la escasa tradición de escolaridad en esta comunidad, el alto grado de analfabetismo de los padres de estos niños, la incorporación temprana al mercado laboral y las condiciones de privación material. En el artículo se incluyen los datos sobre los convenios establecidos entre la Comunidad de Madrid y los ayuntamientos que deciden solicitar ayuda para planes contra el absentismo, 37 en el año 2003/2004. Dichos convenios pueden establecerse cada año y suponen un intento de combatir el problema a través de las corporaciones locales. El porcentaje de alumnos extranjeros absentistas se sitúa, en el citado año, en torno a un 20%. En cuanto a los españoles, del 80% de alumnos absentistas, un 38.08% eran de la comunidad gitana, poniéndose de manifiesto la clara influencia de la exclusión social sobre el problema del absentismo y fracaso escolar. La escuela, se convertiría así es un elemento que vehícula y legitima, indirectamente, el mantenimiento de cierta marginación y exclusión social al no conseguir que estos niños se encuentren al finalizar la misma en situación de incorporarse de forma activa al mercado laboral en las mismas condiciones que la mayoría de sus compañeros.
Name of Compiler
Rosario del Rey
Name of Institution
Universidad de Sevilla
Role in the institution
Investigador
