Lifelong Learning Programme

This project has been funded with support from the European Commission.
This material reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein

Also available in:

Publications

Homepage > Database > Publications

TITLE OF THE PUBLICATION
Las Medidas De Respuesta A La Diversidad: Posibilidades Y Límites Para La Inclusión Escolar Y Social
SURNAME AND NAME OF AUTHOR(S)
Martínez Domínguez, Begoña
PUBLISHER
Profesorado, revista de currículum y formación del profesorado, 1, (1), 2005
PLACE AND DATE OF PUBLICATION
Universidad de Granada, 2005
TYPE OF PUBLICATION
Research
LANGUAGE OF THE DOCUMENT
Spanish
LANGUAGE OF THE REVIEW
Spanish
THEMATIC AREA
Students with learning difficulties
DESCRIPTION OF CONTENTS
El presente artículo analiza si las medidas de atención a la diversidad están siendo útiles para la finalidad perseguida: hacer real el derecho internacionalmente reconocido que tienen todas las personas -sea cual fuere su condición personal y social- a una buena educación básica.
Con objeto de hacer efectivo este derecho, los centros educativos tratan de compaginar dos principios irrenunciables y complementarios propios de una escuela y sociedad democráticas: a) El principio de atención a la diversidad, basado en la obligación de los Estados y sus Sistemas Educativos de garantizar a todos el derecho a la educación reconociendo la diversidad de sus necesidades, combatiendo las desigualdades y adoptando un modelo educativo abierto y flexible que permita el acceso, la permanencia escolar de todo el alumnado sin excepción, así como resultados escolares aceptables. b) El principio de inclusión, que exige reconocer el derecho de todas las personas a participar con igualdad de oportunidades y logros en los aprendizajes básicos, compartiendo un mismo currículo y un espacio escolar ordinario.
El artículo analiza las medidas de atención a la diversidad desarrolladas en el País Vasco. Así, inicialmente se plantea que existen ciertos factores culturales propios de la Comunidad Autónoma Vasca que, desde el punto de la autora, ha facilitado el desarrollo de las medidas de atención a la diversidad en mayor medida en esta comunidad que en otras. En concreto, se plantea la existencia histórica de un sentimiento comunitario, de solidaridad con las personas más necesitadas y de respeto por las diferencias personales y socioculturales que se reflejarían en el mayor desarrollo de la medidas previamente comentadas.
Se describen dichas medidas haciendo una valoración de las mismas y poniendo de manifiesto los principales logros y limitaciones. Finalmente, la autora plantea su opinión personal y una serie de sugerencias con respecto al tema.
COMMENTS ON THIS PUBLICATION
El presente trabajo analiza las diversas medidas de atención a la diversidad desarrolladas en el País Vasco. Merece la pena reseñar la reflexión realizada por la autora sobre cómo la identidad y la historia de un pueblo, en este caso el vasco, pueden favorecer una forma concreta de entender la educación y, por ende, el desarrollo de medidas dirigidas a conseguir una igualdad de oportunidades real.
Entre las medidas desarrolladas por Asociaciones, Fundaciones e Instituciones que a través de diversos Planes Institucionales tratan de coordinar las distintas actuaciones con la intención de mejorar la educación, se destacan:
.- El Plan Vasco del Voluntariado (2002).
.- El Consejo para la promoción integral y participación social del pueblo gitano en el País Vasco.
.- El Programa para garantizar el derecho a la educación. (Departamento de Educación, Universidades e Investigación del Gobierno Vasco, 2003).
.- El programa para la atención del alumnado inmigrante (Departamento de Educación, Universidades e Investigación, 2003).
Un elemento esencial de este trabajo es que se incluyen puntos fuertes y débiles de la atención a la diversidad y, finalmente, se proponen sugerencias para mejorar las dificultades encontradas. Entre los puntos fuertes se señalan:
El afianzamiento de las medidas adoptadas para dar respuesta a la diversidad, como medidas efectivas y la mayor dotación de recursos por parte de las administraciones públicas .
Entre los puntos débiles destaca que la inadecuada aplicación de estas medidas está contribuyendo a crear una doble escolarización, la del alumnado que “va bien” y la del que no “encaja”, “fracasa” o “no quiere estudiar”. Así mismo, señala como peligro el desprestigio que se está haciendo sobre los centros públicos que acogen la mayor diversidad y la privatización de la enseñanza a través de los centros concertados.
Para finalizar, se señalan dos grandes retos:
Conseguir que la educación llegue realmente a todos, a través de la lucha contra el fracaso, el absentismo y la desescolarización y conseguir una atención educativa no etnocéntrica y de calidad para y contando con el creciente nº de alumnado inmigrante.
WHERE TO FIND IT
Artículo publicado en “Profesorado, revista de currículum y formación del profesorado, 1, (1), 2005”
http://www.ugr.es/~recfpro/rev91ART2.pdf
Name of Compiler
Paz Elipe y Rosario del Rey
Name of Institution
Universidad de Sevilla
Role in the institution
Investigador

20 December 2014

Final Partners’ meeting

The fourth partners’ meeting took place in Florence (IT) on 15 December 2014. The meeting had the objective to check the activities carried out since the third meeting of the project and share and assess the in progress results. A special focus has been dedicated to the presentation of the strategies to solve the case scenarios.