Au Collège Pie X qui compte de nombreux élèves issus de milieux familiaux très précaires, la direction poursuit 3 objectifs : lutter contre l’échec scolaire, rendre du sens à l’école et développer l’autonomie des élèves.
En changeant les rythmes de travail, cette école a donné aux élèves des temps pour remédier à leurs retards d’apprentissage et d’autres pour s’épanouir.
Concrètement, le temps dégagé par les cours de 45 minutes est utilisé pour organiser des ateliers répondant à des besoins spécifiques ainsi qu’un tutorat hebdomadaire en groupe réduit.
Une cinquantaine d’ateliers se tiennent chaque jeudi après-midi. Ils sont animés par les profs qui jouent le rôle de coaches.
Les ateliers de remédiation concernent directement les disciplines scolaires. Les ateliers de dépassement et de développement personnel permettent de « développer des compétences autrement ».
Lors des séances de tutorat, les professeurs travaillent autant les méthodes de travail, que les problèmes de comportement, la dynamique de groupe, la gestion du stress, … ou encore l’accueil en début d’année.
L’expérience est appréciée par les jeunes. Elle leur fait retrouver le plaisir de venir à l’école et redonne à l’école un véritable sens en ouvrant des appétits de savoir, des envies de découvertes et de partages.
Les professeurs ont, quant à eux, l’occasion de partager leurs passions, d’être créateurs et audacieux, loin des contraintes des programmes. Ils se sentent plus motivés à suivre des formations. Ils se parlent, réfléchissent, agissent et créent des outils créatifs et efficaces.
Huit autres écoles ont adopté cette formule de cours à la suite du Collège Pie X.
Depuis la rentrée scolaire 2013-2014, ce sont toutes les écoles qui le souhaitent qui peuvent utiliser ce système. Il vient de faire l’objet d’un décret du Gouvernement de la Fédération Wallonie-Bruxelles. Le décret n’impose pas la formule de cours de 45 minutes mais en réglemente le fonctionnement.
Cette formule est aussi utilisée dans d’autres pays comme en France, dans ce collège de la région parisienne située en zone défavorisée. Les cours de 45 minutes ont permis à l’équipe éducative de récupérer du temps pour offrir des modules adaptés aux besoins des élèves.
http://eduscol.education.fr/cid59850/reorganiser-temps-scolaire.html
Mettre en place une organisation différente du temps scolaire ne peut réussir sans l’adhésion de l’ensemble de la communauté scolaire car, dans la pratique, des difficultés existent : complexité de l’organisation, juste équilibre à trouver entre ateliers de remédiation et ateliers alternatifs, lassitude des élèves au troisième degré, fatigue, démotivation des enseignants, …
Cet outil doit donc être regardé en tant que processus, toujours en évolution, à remanier, réguler, aménager… Ce n’est pas une réponse universelle.
