Description of Contents
El objetivo de este recurso es ayudar a los educadores en la enseñanza de los estudiantes que tienen dificultades de aprendizaje muy significativas en la lectura y la escritura, o que tienen una discapacidad.
Para ello, toma de referencia tanto los resultados de investigaciones más relevantes sobre la temática central (domino de lectura y escritura) como prácticas educativas eficaces desarrolladas con los estudiantes que presentan este tipo de dificultad.
Concretamente, el material comienza en su primer capítulo analizando la diversidad de dificultades de aprendizaje y, posteriormente, profundiza en cada una de ellas, sobre todo en aquellas relacionadas con el domino de la lectura y la escritura. Seguidamente, se detallan los procesos que están a la base de todas y cada una de las dificultades previamente analizadas y así como las áreas de desarrollo que más se ven afectadas por ellas. Posteriormente, se plantean estrategias para evaluar e intervenir ante dichas dificultades. Además, se incluyen estrategias y procedimientos instruccionales efectivos concretos para conseguir enseñar a este tipo de alumnado. Entre ellas, se sugieren adaptaciones del currículo dirigidas a permitir a este alumnado conseguir los objetivos educativos. Además, se presentan adaptaciones en función de cada uno de los procesos en los que el alumno pueda presentar dificultades (i.e., atención, memoria, metacognición, organización, deberes, habilidades sociales,…) y se proponen los Programas de aprendizaje y recursos de apoyo de Saskatchewan como uno de los ejemplos de buenas prácticas.
Concretamente, los contenidos principales del libro son:
- Comprendiendo las dificultades de aprendizaje
- Desarrollo de la lectura e instrucción
- Instrucción de la expresión escrita
- Valoración e intervención
- Consideraciones generales de aprendizaje
- Planeando la transición
- Auto-orientación
- Apéndices
- Referencias
Review
Tanto lectura como escritura son habilidades básicas para el éxito académico, de tal forma que aquellos alumnos que no son lectores competentes muestran un alto riesgo de sufrir dificultades no sólo académicas sino también conductuales, emocionales y sociales. Todo ello factores de riesgo asociados al abandono escolar. Ante este tipo de situaciones, el profesorado puede ser significativo en el cambio de trayectoria académica del alumnado en riesgo de fracaso interviniendo ante estas dificultades de forma temprana y proveyendo instrucción explícita, intensiva y exhaustiva. De hecho, cuando aparecen dificultades en estas habilidades es esencial adaptar la programación educativa a las fortalezas, necesidades y características de aprendizaje de los estudiantes. Por ello, este material es de gran utilidad ya que provee información sobre valoración, instrucción, tecnología asistida, transición planeada y auto-orientación para estudiantes con dificultades y discapacidades en lectura y escritura.
