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Histórias Vividas e Sentidas

CLAII de Figueira de Castelo Rodrigo

Município de Figueira de Castelo Rodrigo, CLAII de Figueira de Castelo Rodrigo e ACIDI, I.P.-Alto Comissariado para a Imigração e Diálogo Intercultural

n/d

Portuguese

Portuguese

National

Book, Online Publication, Paper Publication

Integration of immigrants students

Students

O produto teve por objetivo dar a conhecer histórias de vida e contextos de alguns alunos imigrantes em Portugal na primeira pessoa; tem também por objetivo relatar as dificuldades e diferenças encontradas pelos imigrantes em Portugal e como as superaram. Pretende igualmente dar a conhecer às comunidades escolares algumas tradições e hábitos dos países de origem dos imigrantes de modo a contribuir para a compreensão de diferenças culturais e para a melhor integração dos imigrantes.
Trata-se de um livro, disponível em formato papel e em linha, com testemunhos de alunos imigrantes, do 1º ciclo ao secundário, contadas na primeira pessoa, que são também histórias de sucesso de integração no país de acolhimento (Portugal) porque explicam, pelas palavras dos próprios jovens, como e porque se sentem integrados. É uma publicação que se destina às escolas, com testemunhos na primeira pessoa – vividos e sentidos – que por essa razão pode contribuir, entre os jovens de todas as idades para uma melhor compreensão do que é a experiência da imigração vivida na escola e da qual muitos alunos não têm perceção até serem expostos a ela.
Após uma breve introdução, o leitor contacta com os testemunhos de Dorin e Cristian Bujor, dois moldavos de 18 e 14 anos, Maryna Sabolyeva, uma ucraniana, de 15 anos, Yasmin Miranda Ribeiro, brasileira de 9 anos, Nadkova Stoimenta, de 9 anos, de nacionalidade búlgara, Andriy Karasov, ucraniano de 14 anos, Kalyushnyy Vladyclav Srhiyovich, de 12 anos, de nacionalidade ucraniana, e Anwar Calado Msaadi, de 11 anos, de nacionalidade portuguesa, nascido em Espanha e cuja mãe é marroquina.
Nos seus testemunhos todas estas crianças falam das dificuldades que sentiram ao virem para Portugal e de como as superaram; e também dos costumes e hábitos das suas culturas que elas consideram mais relevantes para dar a conhecer aos portugueses, que tanto são relativos a festividades religiosas como a dados culturais de gastronomia, geografia, e língua.

Este material é muito fácil de manusear e apela aos jovens por ser narrado em linguagem simples e direta, ser narrado por outros jovens que se dão a conhecer pelo nome e pela idade, e por ser constituído por pequenos fragmentos narrativos sobre sentimentos e emoções, receitas de culinária, hábitos e costumes dos países de origem dos jovens imigrantes em Portugal e as suas primeiras impressões e como elas se foram modificando à medida que o tempo ia passando.
Existe uma sequência lógica no modo como os testemunhos se organizam: começam por expor o que os imigrantes mais estranharam, para em seguida informar sobre hábitos, costumes, receitas e modos de estar e de sentir; existe também sempre uma breve secção em que os imigrantes se colocam na pele dos portugueses para lhes explicar quais as diferenças culturais que mais podem afetar as relações dos portugueses com os imigrantes. Dada a idade dos intervenientes, as narrativas são mais simples ou mais complexas em termos de estrutura narrativa, vocabulário e conteúdos, mas sempre apropriadas para a leitura de outros jovens. Não repetem informação de senso comum, mas incluem dados e factos culturais verdadeiramente inovadores e sensíveis, como, por exemplo, celebrações e rituais religiosos que são vividos e sentidos de modos muito diversos entre a população portuguesa e as famílias de cada um destes imigrantes que se conta na primeira pessoa.
O principal valor educativo deste material reside em se tratar de uma compilação em dez páginas de testemunhos de crianças e jovens imigrantes, que pode ser replicada em qualquer contexto educativo, para além de usada diretamente como material de leitura e de sensibilização intercultural. A linguagem direta utilizada convida a outros testemunhos e a muitos comentários e a forma de ‘testemunho pessoal’ aproxima narrador de leitor. O facto de o material estar disponível em linha facilita a sua disseminação pelas escolas e pelos alunos.
A qualidade do material é elevada porque se sente que todos os testemunhos obedecem a um guião de educação intercultural que objetiva as principais dificuldades sentidas pelos jovens imigrantes, o seu enquadramento contextual em relação com o contexto português, e a produção de informação relevante capaz de conduzir a um maior conhecimento sobre o outro, sobre a diferença cultural e sobre a negociação de sentidos entre culturas. De uma perspetiva de educação intercultural dirigida aos jovens, o material de ‘Histórias Vividas e Sentidas’ sublinha a compreensão intercultural conseguida por estes jovens imigrantes no contacto diário na escola com crianças e jovens portugueses e só por essa razão, representa um contributo muito valioso para uma melhor integração escolar de crianças imigrantes e para uma mais profunda compreensão, pelos jovens das populações de acolhimento, do que podem constituir entraves a uma plena integração na escola devido a diferenças culturais.
O facto de o material ter sido desenvolvido numa parceria entre uma Câmara Municipal, um CLAII e o ACIDI contribui também para garantir a sua qualidade e a sua relevância no contexto da integração bem-sucedida de jovens imigrantes nas escolas portuguesas tanto a nível local como nacional. No que toca a crianças oriundas de contextos de imigração é de toda a conveniência a articulação entre os parceiros descritos.
A transferibilidade deste produto é muito elevada, tanto porque está disponível em linha e porque se encontra alojado no reputado sítio eletrónico do ACIDI, mas também porque a sua estrutura pode ajudar a replicar projetos semelhantes em cada escola e em cada contexto particular em que existam crianças imigrantes na escola.
As nacionalidades das crianças e jovens escolhidos para narrar os seus testemunhos de imigração são datáveis a uma fase da imigração portuguesa e como tal, o material poderá deixar de ter relevância dentro de algum tempo. No entanto, o mais importante é a forma e estrutura implementadas para dar voz aos jovens imigrantes sobre o que viveram e sentiram na escola de modo a poderem considerar-se integrados em meio escolar.