DESCRIPTION OF CONTENTS
Genel eğitim içinde matematikte öğrenme güçlüğü gösteren öğrenciler önemli bir yer tutmaktadır. Bu öğrencilere yönelik öğretim ortamları düzenlenmesi ve öğrenme-öğretme sürecine etkin ve üretken biçimde katmaya yönelik öneriler tartışılmaktadır.
Matematik alanında öğrenme güçlükleri denildiğinde bu Alana özgü bir takım yetersizlikler kastedilmektedir. Matematikte ögrenme güçlügünün olup olmadıgı ve ne düzeyde oldugu; ögrencinin standartlastırılmıs başarı testleri ve zeka testlerinden elde edilen sonuçları ile kendi yaş grubunun aynı test sonuçları arasındaki fark ile açıklanabilir (Mazzocco & Myers, 2003).
Ögretmenlerin, ögrenme ögretme ortamını düzenlerken anlamlı problem durumları seçerek kavram ve iliskileri ele almalarının yanı sıra ögrencilerin bireysel farklılıklarının farkında olmaları, ögrenmenin etkili ve verimli olmasına katkı sağlayabilir. Bireysel farklılıklar çok farklı boyutlar dikkate alınarak literatürde incelenmiş ve farklı modeller gelişirilmiştir. Öğrencilerin zeka alanları(Gardner, 1984) ve düzeyleri, ögrenme stilleri (Kolb, 1984), motivasyon (Hofstein & Walberg, 1995; Solomon, 1996) ve bilissel stilleri (Witkin &Goodenough, 1981; Armstrong, 2000) bunlara örnek olarak verilebilir. Öğrenme-öğretme sürecinde, ögrenilenlerin bellekte tutulması ve gerektiğinde bellekten çağrılması gerekmektedir. Bellekle ilgili sorunları olan ögrenciler gerek diğer derslerle gerekse matematikle ilgili temel bilgileri veya yeni bilgileri akılda/hafızada tutmada ve gerektiğinde çağırmada zorluklarla karşılaşmaktadır. Matematiksel düşünmede bilgiyi derinliğine anlama, konulara geniş bir çerçeveden bakma önemli bir yer tutar. Bilişsel ve bilişötesi özellikler matematiksel düşünmenin kazanılmasında belirleyici özelliklerdir. Bir problem durumu ile karşılaşan öğrencinin, sahip oldugu yeterlikleri ne düzeyde kullanabildiği, uygun bir yöntemi belirleme ve seçmeye yönelik neler yapabildiği, bu problem durumunun üstesinden gelme sürecinde kazandıkları yaklaşımları başka problem durumlarına ne düzeyde uyarlayabildikleri öğrencilerin bilişsel ve biliş-ötesi sahip olduğu özellikleri anlamamıza yardımcı olur.
COMMENTS ON THIS PUBLICATION
Bu çalışmada, Matematik alanında öğrenme zorlukları çeken öğrenciler ele alınmış ve bu zorlukların nedenleri araştırılmıştır. Araştırma sonuçunda, öğrencilerin neden öğrenme güçlüğü çektiklerinin farkında olmanın eğitim ortamını yaratırken önemli adımların başında gelmektedir. Öğretim yaklaşımlarından ziyade çok farklı etkenler de dikkate alınması gerekilmektedir. Öğrencilerin performanslarını etkileyen etkenleri göz önüne almadan bir değerlendirme yapmak yani bir öğrenciyi matematik alanında başarılı veya başarısız olarak nitelendirmek yanlış atılmış bir adım olmuş olur.
