TITLE OF THE PUBLICATION
La educación con niños gitanos. Una propuesta para su inclusión en la escuela
SURNAME AND NAME OF AUTHOR(S)
García Guzmán, A.
PLACE AND DATE OF PUBLICATION
Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid. 2005.
TYPE OF PUBLICATION
Research
LANGUAGE OF THE DOCUMENT
Spanish
LANGUAGE OF THE REVIEW
Spanish
THEMATIC AREA
Integration of immigrants students
DESCRIPTION OF CONTENTS
El artículo aborda la temática de la escolarización de niños gitanos, etnia con gran presencia en España y con un alto índice de exclusión social y escolar. El absentismo y fracaso escolar tiene una importante prevalencia en este colectivo reforzando, asimismo, la posterior tendencia a la exclusión social. Se analiza un estudio realizado en 2002 en el que se pone de manifiesto que si bien ha habido un importante cambio, con respecto a la situación del estudio previo realizado en 1994, estando en la actualidad la mayor parte de los niños gitanos escolarizados; es casi generalizado que los alumnos dejen de ir a la escuela a partir de los 15 años, siendo más significativo en el caso de las niñas. Se estima que sólo uno de cada 100 gitanos accede a la universidad.
Entre las causas propuestas para explicar estos resultados se plantean:
a) Relacionadas con el propio contexto escolar y social el cual, a pesar de enviar mensajes sobre “igualdad de oportunidades”, es bastante jerarquizado y con un enfoque educativo monocultural:
• Escasa preparación inicial del profesorado en educación multicultural.
• Falta de representación de esta minoría en la escuela
• Fuerte rechazo hacia los alumnos gitanos
• Incomunicación de carácter socioafectivo entre maestros y alumnos gitanos, al tener unas estrategias de relación distintas y falta de preparación y de información del profesorado.
b) Relacionadas con la propia familia:
• Escasa tradición escolar de este colectivo por todo lo relacionado con la escuela y los aspectos educativos de sus hijos.
• Escaso apoyo familiar por las materias tratadas en la escuela.
• Falta de comunicación entre la familia y la escuela
• Pobreza y marginalidad, siendo ésta una de las principales causas de absentismo y fracaso escolar, ya que en cuanto tienen edad para trabajar con sus padres, los niños dejan la escuela y se “buscan la vida”, en un intento de salir de la pobreza.
El artículo finaliza aportando aspectos que deberían tenerse en cuenta de cara a disminuir los índices de absentismo y fracaso escolar los cuáles pasan por una propuesta de intervención socioeducativa para una educación intercultural.
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El presente trabajo presenta un análisis sobre uno de los colectivos con mayores dificultades de integración social y escolar en España y en Europa, el colectivo gitano. Este colectivo supone un paradigma claro de cómo la exclusión social se asocia, numerosas veces, no con el país de origen o procedencia sino con la identidad cultural. El colectivo gitano ha sido uno de los considerados de riesgo desde el ámbito escolar debido al elevado nivel de absentismo, abandono y fracaso escolar que presentan los menores, el cual redunda en el mantenimiento de la exclusión social perpetuando así la discriminación hacia este colectivo. Este trabajo analiza cuáles son los factores responsables de estos resultados así como las vías más adecuadas para solucionar el problema. Un elemento a destacar en el presente material es que, a partir del análisis de la evolución de este colectivo en relación con el tema que nos ocupa, identifica dos grupos de factores que podrían estar contribuyendo al problema: los relacionados con el propio colectivo, con las familias y sus costumbres; y aquellos otros relacionados con el propio contexto socio-educativo. Así, en relación con este último, se analiza cómo desde la cultura dominante se transmiten, de forma más o menos explícita, ciertos mensajes que interfieren o favorecen la desmotivación de este alumnado. El artículo finaliza con una propuesta concreta basada en una educación realmente multicultural e intercultural que propicie la aceptación, el respeto y el aprecio de diferentes modos de vida y culturas. Además, se proponen algunas consideraciones metodológicas y didácticas a considerar para la puesta en marcha de un planteamiento intercultural con las minorías étnicas en general cubriendo así las necesidades, no sólo de este colectivo específico, sino de todos aquellos que no forman parte de la cultura o estilos de vida mayoritarios.
Name of Compiler
Rosario del Rey
Name of Institution
Universidad de Sevilla
Role in the institution
Investigador
