TITLE OF THE PUBLICATION
Heterogeneidad en el impacto de la política de becas en la escolaridad secundaria postobligatoria en España: un análisis por subgrupos poblacionales
SURNAME AND NAME OF AUTHOR(S)
Mediavilla, Mauro
PUBLISHER
Estudios de Economía”, 40 (1), pp. 90-120.
PLACE AND DATE OF PUBLICATION
Junio 2013
TYPE OF PUBLICATION
Research
LANGUAGE OF THE DOCUMENT
Spanish
LANGUAGE OF THE REVIEW
Spanish
THEMATIC AREA
Identification of students’ at risk
DESCRIPTION OF CONTENTS
El presente trabajo analiza el impacto de las becas sobre la probabilidad de finalizar con éxito el nivel secundario postobligatorio en España en el caso de diferentes subgrupos poblacionales. Dicho análisis parte de uno de los elementos que han centrado el debate sobre la educación postobligatoria en España, el elevado porcentaje de abandono prematuro del sistema educativo. Dicho porcentaje (28.4% en 2010) se encuentra muy por encima del 10% planteado como objetivo comunitario para 2020 por la Comisión Europea.
Por otra parte, a nivel empírico, los estudios demuestran que existe un efecto de las ayudas públicas sobre las tasas de escolarización o de graduación.
Para este estudio se aplicó un diseño cuasi-experimental a partir de la Encuesta de Condiciones de Vida, elaborada por EUROSTAT con datos longitudinales para el período 2004-2006. Los resultados muestran la efectividad de estas políticas sobre el nivel educativo logrado por los alumnos a los 19 años, incrementando entre 22.2% y 25.7% las probabilidades de acabar con éxito el nivel secundario postobligatorio. Así mismo, se confirma la existencia de efectos diferenciales positivos (con relación al impacto medio) de la política educativa en el caso de las mujeres y de los alumnos provenientes de hogares desfavorecidos, el efecto de las becas es creciente en la medida que desciende el nivel económico de las familias, demostrando la existencia de heterogeneidad en el impacto de la política analizada. Otros elementos que también resultan significativos en relación con los efectos diferenciales son la educación y empleo de los progenitores, aprovechando en mayor grado la ayuda pública (hecho valorado a través del incremento en las tasas de éxito escolar en el nivel secundario postobligatorio) aquellos becados cuyas madres tienen menor nivel educativo y ocupan empleos de menor cualificación.
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Uno de los aspectos íntimamente relacionado con el absentismo es el abandono prematuro del sistema escolar. Éste supone una importante desventaja para la incorporación al mercado laboral, que conlleva mayores tasas de desempleo y unas menores retribuciones salariales así como un posible efecto a medio y largo plazo de exclusión social y tasas de criminalidad más altas. El presente trabajo ha sido seleccionado porque aporta información relevante sobre la eficiencia que tienen las políticas públicas para frenar o paliar este problema. En la actual situación económica, la valoración rigurosa de las intervenciones públicas se convierte en un elemento esencial en la planificación de recursos y la elaboración de futuras políticas, ya que permite detectar y subsanar errores así como beneficios obtenidos. Este trabajo contribuye, justamente, a determinar dicha efectividad así como a analizar si la misma es homogénea o, por el contrario, tiene un impacto diferencial en función de diversas variables.
Entre las fortalezas del presente estudio se encuentra su diseño: por una parte, al ser cuasi-experimental, permite aislar el impacto de la política de becas de otro tipos de actuaciones que puedan afectar al rendimiento escolar; por otra, al ser longitudinal permite controlar la estimación por diferentes características no observables que tradicionalmente son omitidas y que suelen introducir sesgos, tales como la inteligencia y la motivación.
Los resultados del trabajo presentado muestran, de forma clara, el impacto que las políticas de becas tienen sobre los sectores más desfavorecidos a nivel social, poniendo de manifiesto el importante papel de las políticas públicas educativas como elemento corrector de las desigualdades sociales. El trabajo señala que la efectividad del programa estaría vinculada a la potencialidad de las becas de incrementar el colectivo de alumnos que finalizan o continúan el nivel secundario postobligatorio en España.
Name of Compiler
Paz Edipe y Rosario del Rey
Name of Institution
Universidad de Sevilla
Role in the institution
Investigador
