DESCRIPTION OF THE SUCCESS STORY
O aluno começou a ter acompanhamento mais próximo por parte da Direção da escola há cerca de 4 anos, altura em que se tornaram muito evidentes problemas de comportamento, consumo de substâncias ilícitas e envolvimento com outros alunos problemáticos.
O aluno considera que a sua vida nessa época foi difícil, pois conviveu com pessoas mais velhas que lhe incutiram péssimos hábitos. O aluno começou a consumir e a traficar droga para obter dinheiro para as coisas que desejava adquirir. Chegou a roubar e foi surpreendido com droga pela polícia. Foi nessa altura que o pai tomou conhecimento da situação e começou, por isso mesmo, a dar todo o seu apoio ao filho. Outra pessoa fundamental no processo de recuperação foi a namorada, que mantém até hoje (também aluna da escola), que lhe tem dado todo o apoio e interesse pela escola e pelo estudo.
O aluno abandonou os hábitos desajustados que adquiriu, mudou de amigos, começou a frequentar as aulas e a dedicar-se ao estudo, tendo já conseguido definir objectivos para a sua vida.
Destaca, na escola, o papel que assumiram algumas pessoas da comunidade, em particular um antigo colega de turma que lhe deu todo o apoio e nunca o rejeitou na fase em que o aluno esteve mais envolvido com drogas e actividades ilícitas.
O aluno dedica-se ao futsal, que pratica no âmbito do Desporto Escolar, para o qual sente motivação e gosto, uma vez que desenvolveu espírito de equipa e companheirismo com os restantes elementos do grupo, com quem tem laços humanos fortes e sólidos.
O aluno não quer destruir tudo o que entretanto conseguiu para a sua vida e sente que dificilmente voltaria a cair nos erros cometidos no passado. Não tem ainda objetivos profissionais definidos, mas sente-se inteiramente motivado para continuar o seu trabalho na escola e atingir aquilo que mais deseja por agora, que é ser feliz.
O aluno já compôs e gravou em estúdio uma peça musical em hip-hop sobre a sua experiência de vida.
CRITICAL ANALYSIS
Para que esta história tivesse o sucesso que teve, foi fundamental o apoio que o aluno recebeu das pessoas mais próximas (o pai e a namorada), mas também a intervenção institucional por parte dos órgãos directivos da escola, da GNR e da CPCJ. Foi importante a interação que a escola conseguiu criar entre os vários elementos envolvidos no processo. A conjugação dos vários factores e o facto de o aluno ter conseguido transitar de ano foram fundamentais na radical alteração que se verificou no comportamento e nos hábitos do aluno.
É surpreendente a forma como o aluno se conseguiu desenvencilhar das situações graves e complicadas que viveu. Por sorte conciliou-se uma série de factores que foram favoráveis e benéficos para o aluno e que acabaram por consolidar o sucesso que hoje é visível.
O Gabinete de Apoio Individual ao Aluno teve também um papel crítico e decisivo no processo, pois nele estão representados vários elementos e sensibilidades da escola que contribuíram para perspectivar a situação do aluno de forma completa e em diferentes prismas. Isso permitiu tomar decisões difíceis (como a da transição de ano) no momento certo e junto das estruturas da escola em que o aluno foi acompanhado e avaliado.
