Les principaux acteurs impliqués
Ce mouvement concerne tous les acteurs des institutions et des écoles qui souhaitent transformer les pyramides basées sur le pouvoir en collectifs centrés sur l'autorité (enseignants et éducateurs principalement, mais aussi directeurs, parents, ….)
Quand, où et comment l’histoire a eu lieu
Le MIEC a été créé en août 2007, à la suite d’une formation donnée par Jean-Luc Tilmant (enseignant, psycho-pédagogue et formateur spécialisé), visant à fournir des outils à destination de tous les acteurs de la vie scolaire et extra-scolaire en vue de diminuer (voire stopper) la violence dans les établissements scolaires.
Devant l’enthousiasme des participants à cette formation, il fut décidé unanimement de créer une association respectant le droit des enfants et des collaborateurs de l’enseignement à l’école.
La devise du MIEC est : « Résistons aux Résistances !!! » (refusons le carcan pyramidal des structures scolaires et institutionnelles).
L’école peut changer en mettant l’accent sur la démocratie interne, les collectifs, les pédagogies actives : il s’agit de retrouver des valeurs, de gérer les conflits et les émotions, de restaurer l’institution.
C’est le sens du dispositif « Ecole citoyenne » (auquel se sont ajoutés les dispositifs « sas » de décompression, « sas » d’écoute, …), proposé par le Mouvement et adopté par de nombreuses écoles et institutions.
Le MIEC s’est doté d’une « Charte » à laquelle il invite chacun à adhérer : dix articles évalués et actualisés, chaque année, en fonction des réalités de terrain, qui constituent les fondements de son action :
1. Les Droits de l’Homme et de l’Enfant constituent le guide éthique de notre action de terrain.
2. Nous plaçons l’élève ou plus largement le jeune au centre de nos préoccupations professionnelles. Nous utilisons des méthodologies et des pédagogies adaptées à ses besoins fondamentaux. Nous proposons aux écoles et aux institutions de former des citoyens-critiques capables de s’intégrer et de s’épanouir dans la société.
3. Dans l’école démocratique, nous sommes tous des éducateurs car nous respectons et faisons respecter la Loi négociée et construite avec tous les acteurs. Nous ne cédons pas au laxisme sociétal.
4. La mise en place d’une équipe pédagogique est garante de la cohérence et de l’efficacité au sein de l’école.
5. Le projet pédagogique se construit avec tous les acteurs de l’institution. Celle-ci doit être transparente dans sa gestion et ses projets. Le système pyramidal doit laisser place à un système circulaire où tous les acteurs deviennent un moteur de citoyenneté. Les responsabilités sont différentes mais chacun est pris en considération dans l’assemblée démocratique.
6. L’école et l’institution se construisent en partenariat avec tous les acteurs psychosociaux et culturels dans le cadre de réseaux centrés sur l’intégration de citoyens-critiques.
7. La communication positive favorise une bonne relation avec l’élève et le jeune. Cette démarche peut être individuelle ou institutionnalisée (SAS d’écoute, SAS de décompression). Le conflit verbal ou non-verbal peut faire grandir et devenir une base du progrès de la relation. Le contact avec la nature et l’ouverture à l’environnement favorisent la socialisation et l’intégration.
8. L’évaluation n’est en aucun cas un outil de ségrégation ou de sanction.
9. Les sciences humaines constituent un vivier de ressources et de stratégies pour une constante recherche-action.
10. Chaque année, la charte est évaluée et actualisée en fonction des réalités du terrain.
Les raisons pour lesquelles l’histoire peut être considérée comme un succès.
Le MIEC créé au départ de 25 personnes n’a cessé de s’agrandir. Actuellement, près d’une cinquantaine d’écoles ont rejoint le mouvement au sein des trois antennes locales du mouvement (Bruxelles-Brabant wallon, Hainaut-Namur, Liège-Luxembourg) très actives.
Site du MIEC :
http://www.miec.be/crbst_8.html
Le point de départ de l’élève, pour bien comprendre le degré de succès
Toutes les difficultés rencontrées à l’école : mal-être, mauvaise estime de soi, perte de confiance dans l’école, besoin de se faire remarquer, …
