Lifelong Learning Programme

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TITLE OF THE EXPERIENCE
FR : Ne jamais oublier de briller
NAME AND SURNAME OF THE TEACHER
Aionesei Sorin
SUBJECTS TAUGHT
Assistance
YEARS OF TEACHING EXPERIENCE
4
TYPE OF SCHOOL
Secondaire
COUNTRY
Romania
THEMATIC AREA
Identification of students’ at risk
Students with learning difficulties
DESCRIPTION OF THE EXPERIENCE
En tant que psychologue scolaire, j’ai remarqué un modèle commun quand il s’agit d’interagir avec les élèves. En général la première fois qu’un élève consulte un psychologue de l’école il n’aborde pas des sujets sensibles et il préfère invoquer une raison plausible pour sa visite – le souhait d’en savoir plus sur ses capacités, de trouver quel travail est le plus approprié pour lui. S’il sent qu’il peut se fier au conseiller, il en viendra vite au cœur du problème, la raison réelle pour laquelle il a contacté le psychologue.
Quand je travaillais comme psychologue scolaire au Collège National Grigore Chica è Dorohoi, une élève en dernière année d’études est venue me rendre visite dans mon studio et elle souhaitait en savoir plus sur ses capacités cognitives, pour savoir quelle était la carrière la plus appropriée pour elle après son diplôme, l’été 2011. Auparavant un de ses camarades avait terminé une série de tests qui faisait partie d’un outil d’évaluation nommé BTPAC, et il le lui a recommandé.
Après avoir terminé les tests, elle a commencé à parler du problème qui l’ennuyait le plus : une mauvaise opinion d’elle-même et la pression constante qui en résulte. Je me souviens d’une réflexion qu’elle avait faite pour souligner son conflit intérieur : « Je sens que je ne suis pas la personne que je suis censée être ».
À cause de son hypersensibilité au rejet, elle avait de vrais problèmes de concentration et elle a échoué misérablement aux cours de mathématiques, par exemple, quand elle devait résoudre un exercice devant le tableau noir.
L’un des principaux facteurs responsables de sa personnalité « évitante » était le perfectionnisme induit par ses parents, qui à son tour la menait à la procrastination. Son anxiété a augmenté à cause des problèmes de santé de sa mère.
La première chose que j’ai faite était de rehausser sa confiance en soi à travers, entre autres, la métaphore du diamant, en essayant de lui communiquer que chacun a une lumière spéciale, mais parfois on a besoin de polir le diamant pour parvenir à notre « moi » authentique. Je lui ai dit qu’elle avait besoin de lâcher la personne qu’elle croyait qu’elle était censée être si elle ne voulait plus faire du mal à la belle personne qu’elle était déjà.
Au cours de la séance on a rempli une liste avec des choses qu’elle craignait le plus et on a commencé une désensibilisation.
Du fait que son anxiété faisait trembler sa voix quand elle parlait en public, j’ai essayé de mettre en pratique une solution immédiate et une à long terme.
La solution immédiate consistait à apprendre des techniques de relaxation de base. J’ai remarqué que le training autogène était le plus efficace dans son cas.
La solution à long terme impliquait de découvrir les perceptions qui prédisposaient l’élève à la haine d’elle-même et à un complexe d’infériorité, et les méthodes d’enseignement pour contrôler ces perceptions, en utilisant la philosophie de la thérapie comportementale rationnelle émotive (REBT, Rational emotive behavior therapy).
Dans l’ensemble, sa capacité à se concentrer pendant les tests s’est améliorée et elle a obtenu son diplôme. Cependant en raison du temps limité je n’ai pas réussi à mettre ultérieurement en pratique la désensibilisation systématique pour confronter l’élève à ses craintes. C’est la raison pour laquelle je lui ai recommandé de poursuivre l’aide psychologique à l’Université où elle voulait aller, à Souceava.

Comments on this Teachers Experience

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Date: 2014.05.23

Posted by Stéphane Fortemps (Belgium)

Message: Très beau témoignage montrant la fragilité de certains élèves, leur difficulté à demander de l'aide. La position et l'image du psychologue au sein d'une école sont parfois difficiles. Faire la démarche de consulter quand on est adolescent et mal dans sa peau n'est pas chose facile. Le travail de la psychologue est remarquable et a constitué un soutien essentiel pour favoriser la réussite. Nous essayons également de travailler en ce sens.

20 December 2014

Final Partners’ meeting

The fourth partners’ meeting took place in Florence (IT) on 15 December 2014. The meeting had the objective to check the activities carried out since the third meeting of the project and share and assess the in progress results. A special focus has been dedicated to the presentation of the strategies to solve the case scenarios.