Lifelong Learning Programme

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TITLE OF THE PUBLICATION
Bullying na escola: um estudo de caso
SURNAME AND NAME OF AUTHOR(S)
Ribeiro, Ana Teresa Martins
PUBLISHER
Universidade Portucalense
PLACE AND DATE OF PUBLICATION
Porto, 2007
TYPE OF PUBLICATION
Research
LANGUAGE OF THE DOCUMENT
Portuguese
LANGUAGE OF THE REVIEW
Portuguese
THEMATIC AREA
School bullying
DESCRIPTION OF CONTENTS
Esta dissertação aborda o problema da violência entre pares e o bullying nas escolas. É composto por uma parte teórica, que oferece uma estrutura conceptual e teórica sobre a violência nas escolas, e uma parte prática que inclui um estudo de caso sobre o fenómeno do bullying no terceiro ciclo (anos 5-9) de uma escola portuguesa, constituída por alunos inseridos num ambiente socialmente desfavorecido. A autora coloca particular ênfase na análise do ambiente familiar dos alunos com comportamento agressivo e nas relações interpessoais que se desenvolvem entre os vários membros da família. Os dados para este estudo de caso foram coletados por meio de pesquisas e entrevistas semiestruturadas com os alunos. A pesquisa foi aplicada a 279 alunos dos 12 aos 18 anos de idade e a 304 alunos do terceiro ciclo, sendo que as entrevistas semiestruturadas foram aplicadas a dois estudantes de 14 anos de idade, que apresentavam comportamento agressivo, e às suas mães. Os inquéritos foram analisados estatisticamente e o conteúdo das entrevistas foi analisado categorizando os assuntos em duas áreas: contexto familiar e contexto escolar. Verificou-se que, neste caso particular, o bullying foi especialmente sentido neste nível de educação, com 58,4% e 34,8% de vitimização de agressão. Esta situação transtorna o normal funcionamento escolar e cria sentimentos de insegurança entre os 48% dos alunos inquiridos. A forma predominante de bullying é verbal, através de insulto, e o recreio é o lugar por excelência para a ocorrência desse fenómeno. O contexto familiar, onde ocorre inicialmente o processo de socialização, desempenha um papel importante na forma como a criança estabelece as suas relações interpessoais com os colegas. Parece, então, que o ambiente familiar dos alunos com comportamentos agressivos é caracterizado por interações de baixa qualidade e, muitas vezes, dominado pela figura de autoridade do pai. No que diz respeito às práticas educativas, estas surgem demasiado autoritárias ou demasiado permissivas, instigando a violência. A autora sugere que é essencial que a escola, em parceria com a família, implemente estratégias corretivas e preventivas relacionadas com o fenómeno do assédio moral, a fim de tornar a escola um contexto agradável de socialização e formação.
COMMENTS ON THIS PUBLICATION
Este é um trabalho bem estruturado de pesquisa inicial sobre a violência escolar e o bullying, que contém um quadro teórico e conceptual desenvolvido em profundidade suportando um estudo de caso numa escola portuguesa de alunos dos 5 aos 9 anos (terceiro ciclo). A dissertação distingue o bullying de outras formas de agressão e indisciplina. Oferece-nos um resumo muito útil sobre a tipologia das formas de bullying, os fatores que normalmente lhe estão associados, bem como as consequências que surgem do bullying. Há também uma subseção muito bem organizada sobre estratégias de prevenção e estratégias de remediação do assédio moral, que pode ser particularmente útil para líderes de instituições de ensino, professores e até para os próprios alunos. Como documento, esta pesquisa é particularmente interessante, pois chama a atenção para a necessidade de analisar os aspetos externos à escola, quando o comportamento violento do aluno se transforma em bullying. A autora afirma que a escola reflete o fenómeno social da comunidade em que se insere. Assim, o desenvolvimento socioeconomico e cultural dos alunos que frequentam a escola também contribui para a construção da qualidade da envolvente escolar. Fatores sociais, como o desemprego, a pobreza e a pertença a estratos sociais mais baixos, bem como o tipo de relações interpessoais dentro da família, entre outros, afetam, sem dúvida, algumas comunidades e famílias, constituindo as causas de instabilidade mental e emocional, com óbvias repercussões no comportamento dos alunos.
Name of Compiler
Domingos Santos
Name of Institution
Instituto Politécnico de Castelo Branco
Role in the institution
Researcher

20 December 2014

Final Partners’ meeting

The fourth partners’ meeting took place in Florence (IT) on 15 December 2014. The meeting had the objective to check the activities carried out since the third meeting of the project and share and assess the in progress results. A special focus has been dedicated to the presentation of the strategies to solve the case scenarios.