TITLE OF THE PUBLICATION
« Vous avez dit pédagogie institutionnelle ? »
SURNAME AND NAME OF AUTHOR(S)
Jacques Cornet
PUBLISHER
Webzine Mondequibouge.be
PLACE AND DATE OF PUBLICATION
Bruxelles – octobre 2011
TYPE OF PUBLICATION
Web Article
LANGUAGE OF THE DOCUMENT
French
LANGUAGE OF THE REVIEW
French
THEMATIC AREA
Identification of students’ at risk
DESCRIPTION OF CONTENTS
Cet article se présente sous la forme de propos de l’auteur recueillis par une journaliste. Jacques Cornet lui explique en quoi consiste la pédagogie institutionnelle.
La classe institutionnelle est une classe où il y a une Loi : obligation de travail et interdiction de nuire. A partir de là, tout peut se négocier, tout peut se décliner. Annoncé et vécu comme tel dans la classe, c’est extrêmement structurant et apaisant pour les élèves.
Et on est obligé de travailler au nom du collectif. Tout le monde doit travailler, ça fait partie de la condition humaine.
La pédagogie institutionnelle, c’est aussi une pédagogie du Désir. L’obligation de travailler ne suffit pas. On va tout faire pour que l’apprenant ait envie de travailler. Que ce ne soit pas le pouvoir du maître qui impose à l’enfant le travail. Et que ce ne soit pas non plus l’amour du maître qui pousse l’enfant au travail. On va mettre en place des pièges à désir, c’est-à-dire des médiations, créer du tiers.
Ce sont les Institutions qui vont faire médiation dans la classe. Elles sont multiples : pédagogie du projet, temps de parole en début de journée, prise de responsabilités, ... L’idée est de toujours en chercher plus. Il faut multiplier les pièges à désir car on sait qu’un piège ne marche jamais pour tout le monde, puisqu’on entre pas tous dans le travail de la même manière.
Dans la pédagogie institutionnelle, il y a aussi la prise de l’Inconscient. L’enseignant doit absolument travailler à ne pas nuire. Il doit soigner sa relation, avoir une exigence éthique par rapport à soi-même et par rapport à la relation qu’il a aux enfants ou aux jeunes.
Enfin, il y a les Conseils de participation. Les étudiants sont partenaires de leur formation. Ils s’expriment en conseil de classe.
COMMENTS ON THIS PUBLICATION
Le propos de Jacques Cornet se fonde sur l’idée maîtresse qu’il faut déconstruire les évidences sociales : « La façon de nommer les phénomènes nous impose à l'insu de notre plein gré une manière de les concevoir et d'y (ré)agir ».
Ainsi, il ne parle jamais de décrochage scolaire, mais d’exclusion. Pour lui, c’est le système scolaire qui exclut. C’est donc lui qui doit se remettre en cause et renouveler ses pratiques.
Dans l’article, il nous explique en quoi la pédagogie institutionnelle peut contribuer à l’accrochage scolaire.
Jacques Cornet connaît bien le monde de l’enseignement, étant lui-même enseignant à la Haute Ecole liégeoise HELMo dans la formation des futurs enseignants.
Il est également membre du « CGé – ChanGements pour l’Egalité », mouvement socio-pédagogique partenaire du site Mondequibouge.be.
Mondequibouge.be, à travers son webzine, met sur le devant de la scène ces éducateurs, ces citoyens actifs, ces collectivités et organismes qui « se bougent » pour mettre en place des initiatives de changements vers plus de justice sociale, de solidarité, d’écologie.
Name of Compiler
Christine Cloes
Name of Institution
Inforef
Role in the institution
Coordinator of the project
