Dans cet article, les auteurs développent une analyse visant l’intégration des approches scolaire et communautaire du décrochage scolaire.
Dans un premier temps, les auteurs décrivent « l’Approche scolaire du décrochage ».
Si l’école peut générer de l’exclusion, elle peut aussi cultiver des facteurs de protection : relations de soutien, d’empathie, d’accompagnement individualisé, … qui peuvent faciliter l’accrochage scolaire de jeunes à risque.
Les auteurs illustrent cette approche en décrivant des structures qui permettent aux élèves en difficulté de sortir (pour des périodes plus ou moins courtes) d’un environnement scolaire avec lequel ils entretiennent des interactions problématiques, pour les amener à se reconstruire dans des lieux qui offrent des possibilités de réinvestissement affectif et cognitif.
Les auteurs développent ensuite « l’Approche communautaire du phénomène ».
Le caractère multidimensionnel du décrochage scolaire souligne l’importance de facteurs extérieurs à l’école. Dans cette perspective, les auteurs décrivent l’intérêt de dispositifs de lutte impliquant des « alliances éducatives » qui dépassent le cadre scolaire pour atteindre un cadre communautaire.
Cette approche se développe depuis une quinzaine d’années. Elle mobilise un ensemble très large d’intervenants de toutes les sphères de la société.
Les auteurs illustrent cette approche à travers la recherche menée en Fédération Wallonie-Bruxelles, qui vise la mise en place d’un dispositif de concertation intersectorielle de lutte contre le décrochage scolaire (Présentée dans le projet
«
[email protected] » :
http://schoolinclusion.pixel-online.org/document.php?id_doc=321&doc_lang=French&str_search)
En fin d’article, les auteurs avancent quelques propositions pour une « approche qualité » dans la mise en place, l’analyse et la régulation de nouvelles alliances éducatives incorporant les approches scolaire et communautaire.
