Lifelong Learning Programme

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TITLE OF THE PUBLICATION
O estudo da violência entre pares no 3º ciclo do ensino básico — um questionário aferido para a população escolar portuguesa
SURNAME AND NAME OF AUTHOR(S)
Freire, Isabel P.; Simão, Ana M. Veiga & Ferreira, Ana S.
PUBLISHER
Universidade do Minho
PLACE AND DATE OF PUBLICATION
Braga 2006
TYPE OF PUBLICATION
Research
LANGUAGE OF THE DOCUMENT
Portuguese
LANGUAGE OF THE REVIEW
Portuguese
THEMATIC AREA
School bullying
DESCRIPTION OF CONTENTS
No presente artigo apresenta-se um questionário que constitui um instrumento de estudo de diferentes manifestações de violência entre pares, para o 3º ciclo do ensino básico, aferido para a população portuguesa. A sua construção resultou, por um lado, da preocupação sentida atualmente com a violência nas escolas e suas repercussões no quotidiano de estudantes e de educadores e, por outro lado, do facto de constatarmos a falta de instrumentos aferidos para a população portuguesa deste ciclo de estudos, que possam dar um retrato rigoroso do problema da agressão entre pares, distinguindo a agressão que é ocasional da agressão sistemática, de forma a descrever os fenómenos de forma realista, sem alarmismos, mas também não os negligenciando.
Neste instrumento, os dados relativos à agressividade entre pares são recolhidos de forma contextualizada, ou seja, a recolha de informação, que o instrumento prevê, acerca do ambiente escolar em geral, na perspetiva dos alunos, permite perceber o fenómeno no seu contexto relacional mais geral.
Esta qualidade do instrumento facilita não só o diagnóstico do problema da violência nas escolas, mas também o seu enquadramento no contexto escolar em que ocorre, mormente no que respeita às relações interpessoais aos mais diversos níveis.
Após uma breve introdução à problemática da violência entre pares, descreve-se sinteticamente o processo de construção do questionário e dá-se uma sinopse do instrumento. Por fim, apresentam-se os resultados mais relevantes da aplicação do referido questionário a 242 alunos de uma escola do 3º ciclo do ensino básico da cidade de Lisboa. A análise destes dados permitiu concluir, por exemplo, que existe independência entre ser agressor de bullying e o ano de escolaridade mas que, pelo contrário, os casos de agressão sistemática (quer de alunos-vítimas, quer de alunos-agressores) variam com o género.
COMMENTS ON THIS PUBLICATION
Escolhemos este artigo porque a informação recolhida através do instrumento que é apresentado, torna-o útil, ao nível da intervenção, dado que para além do diagnóstico, pode apontar pistas para o planeamento de possíveis ações a desenvolver nesta área. No mundo de hoje, faz cada vez mais sentido que na escola se cultive, de forma intencional, uma educação para a paz, o que implica a existência de uma cultura de direitos humanos em cada escola.
Já muitas conquistas foram feitas no campo dos direitos humanos, nomeadamente no que diz respeitos aos direitos das crianças. Estas conquistas, têm vindo a repercutir-se nos mais diversos âmbitos da sociedade. Em contexto escolar, os direitos dos alunos, nomeadamente o direito à diferença, ao bem-estar e à qualidade de vida, inscrevem-se progressivamente no seu quotidiano, acrescentando-se o direito a um ensino de qualidade. Todavia, as escolas como organizações de grandes dimensões (que são na sua maior parte), são também, hoje como antes, lugares de muitos tipos de violência e de agressividade, desde aquela que se expressa fisicamente até à mais subtil forma de violência psicológica.
Muitas vezes, essa realidade tem um carácter escondido, porque as vítimas sentem medo de a denunciar. Por isso, artigos como este pretendem promover uma sensibilização para o problema dos diferentes educadores no interior de cada escola uma vez que o diagnóstico rigoroso e atempado destas situações constitui um elemento decisivo para a elaboração de qualquer projeto de intervenção nesta área.
O artigo clarifica conceitos e aborda os efeitos deste problema tanto ao nível das vítimas como ao nível dos agressores. Mostra-nos que o fenómeno da violência entre pares trata-se, portanto, de um problema social grave, que extravasa o âmbito escolar e pessoal. Desta forma, é também posta em relevo a relação entre bullying e fatores familiares como as relações de afeto entre pais e filhos, os modelos de autoridade familiar ou clima emocional que se vive na família.
A implementação de programas ao nível das escolas que adotem uma perspetiva multifactorial deste fenómeno requer um claro conhecimento do mesmo no contexto escolar em que se pretende intervir, a fim de equacionar os verdadeiros problemas e as estratégias mais adequadas. Neste sentido, parece-nos importante que os educadores e, em particular, os órgãos de gestão das escolas disponham de instrumentos que permitam realizar um diagnóstico rigoroso da situação, permitindo identificar não só a dimensão do problema da agressividade entre alunos e as manifestações da mesma, como destacar o problema da agressão sistemática.
Name of Compiler
Catarina Louro
Name of Institution
Instituto Politécnico de Castelo Branco
Role in the institution
Junior Researcher

20 December 2014

Final Partners’ meeting

The fourth partners’ meeting took place in Florence (IT) on 15 December 2014. The meeting had the objective to check the activities carried out since the third meeting of the project and share and assess the in progress results. A special focus has been dedicated to the presentation of the strategies to solve the case scenarios.