DESCRIPTION OF CONTENTS
Dans ce livre, l’auteur propose à l’enseignant de « limiter l’enchainement des difficultés en repérant les troubles spécifiques des apprentissages et en aménageant sa pédagogie ».
L’angle de traitement choisi est celui de « l’effet domino ». Le domino « dys » (pour « dyslexie », « dysorthographie », « dyscalculie », « dysphasie » et « dyspraxie », …) fait tomber dans sa chute toute une chaîne de dominos : cérébral, cognitif, comportemental, scolaire, psychoaffectif, familial et psycho-relationnel.
En atténuant l’effet « dys », l’enseignant peut limiter la cascade des échecs prévisibles, tant sur le plan personnel que sur le plan scolaire.
Chaque trouble « dys » fait l’objet d’un chapitre dans lequel sont présentés une histoire de cas, une mise en situation permettant de bien comprendre ce que vit l’enfant, une description concrète du trouble abordé, le schéma des dominos, et un tableau récapitulant les signes et les aménagements pédagogiques possibles.
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Statistiquement, un enseignant doit s’attendre à avoir dans sa classe au moins deux élèves ayant un trouble spécifique des apprentissages. Comment l’enseignant peut-il limiter le nombre de dominos qui tomberont ?
Ce livre se propose de l’y aider. Il se veut une synthèse des connaissances actuelles sur les troubles spécifiques des apprentissages.
Il présente à l’enseignant de la maternelle et du primaire de nombreux outils et conseils pratiques pour repérer ces troubles (première étape vers la prise en charge par des professionnels) et pour aménager leur pédagogie une fois le diagnostic posé.