DESCRIPTION OF CONTENTS
Il volume si apre con un primo capitolo a cura di Dario Ianes e un secondo di Vanessa Macchia e Sofia Cramerotti nei quali si delinea la cornice concettuale e metodologica di riferimento in cui si colloca tutto il lavoro, con un accento particolare sull'importanza dell'individuazione degli alunni con BES avendo come preciso riferimento il modello bio-psico-sociale ICF-CY (OMS, 2007). Vengono analizzati i concetti chiave della Direttiva e della Circolare, le parole «calde» che rimandano alle precise indicazioni di lavoro, agli approcci metodologici e agli aspetti fondanti della didattica inclusiva. Il capitolo curato da Flavio Fogarolo è dedicato al Piano Didattico Personalizzato (PDP), all'interno del quale si delineano le strategie, le indicazioni operative, la progettazione educativo-didattica, l'impostazione delle attività di lavoro, i parametri di valutazione degli apprendimenti e i criteri minimi attesi per l'alunno. Il capitolo a cura di Salvatore Nocera si occupa di una lettura della Direttiva e della Circolare ministeriale alla luce della normativa attualmente in vigore per
quel che riguarda l'inclusione scolastica, senza trascurare l'aspetto «caldo» della questione, ovvero la valutazione. Nel quarto capitolo, a cura di Stefano Franceschi, si sottolinea invece il ruolo da protagonista assunto dal Consiglio di classe Nel capitolo successivo Anna Maria Garettini si concentra invece sulla fun¬zione del Gruppo di Lavoro per l'Inclusione (GLI). Il capitolo conclusivo di Enrico Angelo Emili, è dedicato, anche attraverso la presentazione di buone prassi, al ruolo e alle oppor¬tunità offerte dai Centri Territoriali di Supporto (CTS) e per l'Inclusione (CTI).
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Il volume rappresenta uno strumento che aiuta a superare il disorientamento e la preoccupazione di molti dirigenti e insegnanti in merito alle modalità di attuazione concreta delle indicazioni operative delineate dalla Direttiva e dalla Circolare. Da evidenziare come vengano utilizzati suggerimenti per l’utilizzo di strumenti specifici affinchè il diritto, sancito dalla Direttiva, per tutti gli alunni che presentano queste tipologie di difficoltà e di svantaggio di avere un pieno ed effettivo accesso agli apprendimenti venga rispettato. Al volume è inoltre allegato un software gestionale, concepito per aiutare insegnanti e dirigenti a tradurre nella pratica le indicazioni della Direttiva e della Circolare accompagnandoli nella rilevazione dei bisogni educativi e didattici degli alunni per poter così attivare tempestivamente le risorse più adeguate.
