TITLE OF THE PUBLICATION
Familia, profesorado e iguales: Claves para el Apoyo a las Víctimas de Acoso Escolar.
SURNAME AND NAME OF AUTHOR(S)
María Jesús Cavas
PUBLISHER
Revista Psychosocial Intervention
PLACE AND DATE OF PUBLICATION
Valencia 2011
TYPE OF PUBLICATION
Research
LANGUAGE OF THE DOCUMENT
Spanish
LANGUAGE OF THE REVIEW
Spanish
THEMATIC AREA
School bullying
DESCRIPTION OF CONTENTS
El objetivo del estudio realizado por María Jesús Cavas se centró en analizar las diferencias de ajuste psicológico en víctimas de acoso escolar, en relación con la calidad de sus relaciones con padres, profesores y sobre todo con los iguales. En concreto se realizó una comparación de cuatro indicadores, autoestima, ánimo depresivo, soledad y percepción de estrés, en víctimas que tenían una comunicación óptima o pésima con la madre, igualmente con el padre, alta o baja percepción de ayuda al profesor y sobre todo alta o baja identificación con su grupo de iguales.
Para realizar el estudio han recogido una muestra de 1795 adolescentes españoles de diferentes sexos, de 11 a 18 años, procedentes de 9 centros de la comunidad Andaluza.
El instrumento utilizado fue un Cuestionario de Victimización Escolar basado en la Escala Multidimensional de Victimización Escolar basado en la Escala Multidimensional de Victimización de Mynard y Joseph (2000) y el Grotpeter (1996), y se pasó a los alumnos en el aula ordinaria con el profesor presente.
La participación en el estudio era totalmente voluntaria y anónima.
Siguiente el estudio en el apartado de resultados se expone como aquellas victimas de bullying que solían tener buenas relaciones tanto con sus padres, como con los docentes del centro y sobre todo con sus iguales, mostraban un mejor ajuste psicológico que las que no vivían esa situación.
COMMENTS ON THIS PUBLICATION
Este estudio es de gran relevancia para el Proyecto School Safety Net, ya que uno de sus principales objetivos es poner en evidencia la importancia que toma el entorno social, no sólo en la vulnerabilidad del acoso o bullying, sino también en el mayor o menor impacto que la situación vivida tiene para los adolescentes, y que este es uno de los principales factores de riesgo del absentismo escolar, ya que el acoso escolar directo e indirecto tienen consecuencias muy negativas para las víctimas, por ello suelen estar incluidas en la mayoría de los programas de intervención desarrollados para la prevención de la violencia escolar.
Los resultados de este estudio muestran como las víctimas de bullying o ciberbullying, que cuentan con una óptima comunicación con sus padres, perciben mayor grado de ayuda por parte de los docentes del centro escolar y sobre todo están totalmente integrados en el grupo de iguales, presentan un mejor ajuste psicológico que aquellos chicos y chicas que no cuenten con este apoyo social, por lo tanto para evitar conflictos o comportamientos violentos es muy importante trabajar un equilibrio entre los iguales y favorecer el sentimiento de grupo en el centro educativos que fomente la asistencia normalizada.
En consecuencia, se destaca la importancia de reforzar el vínculo social, mejorando así de manera simultánea la calidad educativa y favoreciendo y fomentando el sentimiento de respaldo y seguridad de la comunidad educativa hacia la vícitma, evitando la desvinculación de los alumnos al centro educativo que puede acabar desembocando en absentismo escolar.
Name of Compiler
Rosario del Rey
Name of Institution
Universidad de Sevilla
Role in the institution
Invesyigador