Teachers Experiences

FR : Intégration d’élèves immigrés

Giovannelli Giovanna

Immigration

2

Institut professionnel

Italy

Integration of immigrants students

En Italie la présence d’élèves étrangers est une donnée structurelle qui concerne tout le système scolaire. Pour cette raison il est nécessaire d’individualiser les meilleures pratiques et de les disséminer tout en respectant l’offre du Plan Educatif et l’autonomie de l’école, en accord avec les autorités locales et les autres acteurs qui interagissent sur le territoire pour garantir l’intégration. L’éducation interculturelle constitue le cadre dans lequel s’inscrit la spécificité des parcours formatifs adressés aux élèves étrangers. Et l’école constitue le lieu principal pour construire et partager des règles communes, parce que de bonnes pratiques peuvent être mises en œuvre dans la vie quotidienne et des connaissances historiques, sociales, juridiques et économiques peuvent être transmises aux étudiants.
L’Institut “Sassetti – Peruzzi” se trouve dans un territoire où il y a de nombreuses familles non italophones, surtout chinoises. Pour cette raison l’année dernière l’expérience des classes parallèles a commencé. On a formé deux classes, une au niveau linguistique pré-basique ou basique avec des élèves de langue maternelle chinoise et l’autre avec des élèves au niveau B1-B2, de différentes provenances (italiennes, chinoises et d’autres nationalités). Le but était de créer deux classes pour renforcer la langue des deux groupes. La classe au niveau base avec une seule ethnie devait bénéficier d’un professeur de soutien pour les cours d’économie et législation. Les deux classes devaient ensuite participer à des sorties, au visionnement de films et à d’autres activités pour intégrer les élèves d’origine chinoise au reste de la classe. Il faut cependant préciser que pour des raisons internes (changements de classes, retrait des élèves majeurs, alternance de plusieurs enseignants dans le même cours, arrivée tardive du professeur de soutien en février), les deux classes ont effectué ensemble différentes activités, comme par exemple la sortie pour découvrir le quartier.
Pendant l’année scolaire en cours on a réalisé plusieurs activités dans le domaine interculturel :
Accueil : accueil des élèves chinois avec l’aide d’un professeur de soutien, des experts du COSPE (Coopération pour le développement des Pays émergeants) et des étudiants universitaires qui effectuent des périodes de stages d’environ 150 heures pour suivre nos élèves avec l’aide d’enseignants du cursus.
Compilation des questionnaires sur les compétences dans la langue L1, bilingue, distribués à tous les élèves de première année ; les élèves italiens les ont complétés en anglais.
Pendant la période de septembre à novembre se sont déroulés des cours d’alphabétisation pour plusieurs niveaux linguistiques (pré-basique et A1 qui continueront même en janvier/février, A2 et deux cours de consolidation en écriture et compréhension à la lecture de deux niveaux différents, l’un basique et l’autre avancé, pour les élèves des trois dernières années).
Le jour de la réunion générale avec les familles, les parents des élèves d’origine chinoise ont été convoqués et avec l’aide d’un médiateur, l’école et les parents ont apporté un éclairage sur les points critiques et les problèmes que les enfants doivent affronter, même si peu de parents y ont participé.

Relations avec le territoire et d’autres réalités éducatives ou culturelles :
On a établi un partenariat avec le COSPE, l’interlocuteur principal pour les problématiques de l’intégration.
L’école a effectué depuis longtemps un jumelage avec l’Institut technique professionnel n° 2 de Rui’an dans le quartier de Wenzhou, et on a suggéré un échange avec la Chine pour l’année scolaire prochaine.
On a en outre instauré des rapports avec la Communauté de S. Egidio qui a proposé une rencontre avec les parents d’élèves étrangers, une aide à l’étude fournie par les élèves des deux premières années de l’école secondaire supérieure aux élèves de l’école primaire et des rencontres sur des thématiques d’actualité pour les élèves des trois dernières années du secondaire supérieur.