DESCRIPTION OF THE EXPERIENCE
La historia ocurrió durante un curso escolar en un centro rural agrupado (CRA).
Los protagonistas de la historia fueron la alumna, los padres de ésta, el equipo psicopedagógico, profesor tutor y especialistas de Audición y Lenguaje y Pedagogía Terapeútica.
La alumna era inmigrante, en situación de desventaja social. Su familia tenía un nivel socio-económico muy bajo. La familia era numerosa, siendo la alumna la mayor de los hermanos. El padre trabaja todo el día fuera de casa, y la madre era muy joven con una situación familiar que le desborda, por lo que la alumna es la encargada de realizar muchas de las tareas que la madre no desempeña, es decir, la alumna tiene mucha carga familiar y muchas responsabilidades que le impiden asistir con frecuencia a clase y seguir el ritmo normal de la clase.
El colegio para intentar solucionar esta situación intentó realizar reuniones periódicas con la madre (el padre no acude a las reuniones) a través del equipo de orientación, sobre todo con la trabajadora social, con el profesorado y de la dirección del centro.
La mentalidad cultural de la familia, sirven como barrera para normalizar la situación de la alumna en el colegio. Por lo que consideran en el colegio que la búsqueda de ayudas económicas para facilitar en la medida de lo posible la situación de crisis económica de la familia es una buena opción.
Además el colegio ha pensado que sería efectivo organizar cursos de formación de padres a través del equipo de orientación. Y por último otra de las medidas son las adaptaciones curriculares, en este caso significativas debido al gran desfase curricular, en varias áreas del currículo y refuerzo educativo por parte de los especialistas de AL y PT,
En este caso en concreto se dio un fuerte rechazo inicial a reconocer la situación familiar, desconocimiento de la lengua castellana, falta de formación de los padres y escaso o nulo interés por parte del padre en todo lo relacionado con el colegio (roles muy definidos en los que la educación es tarea exclusiva de la madre)
Es destacable la buena coordinación por parte de los profesionales que intervienen con esta alumna, aunque escasa intervención del equipo psicopedagógico debido al elevado número de centros que atender. En cuanto a los padres poca predisposición e interés.
Tras las dos primeras evaluaciones, finalmente se consigue en cierta medida concienciar a los padres (en gran parte por la formación dada a la madre para organizarse en casa y enfrentarse a las tareas escolares de sus hijos) de la importancia de la educación de sus hijos. Como consecuencia se reduce en cierta medida el absentismo escolar, y al haber continuidad la alumna progresa, obteniendo algunos éxitos, lo que refuerza su autoestima, obteniendo mayor autonomía y consiguiendo una mayor motivación.
Al trabajar todos los profesionales en la misma línea y con un trabajo bien estructurado, se consigue focalizar el problema y desarrollar un plan de mejora ajustado a las necesidades de esta alumna y su familia. Por otra parte es necesario no dar nada por sentado y ampliar el número de entrevistas personales para conocer más de primera mano la situación familiar y poder ayudarles de forma más eficaz. Es necesario ampliar y continuar con los cursos de formación de padres facilitándoles las condiciones de los mismos en la medida de los posible(entorno, horario laboral, nivel cultural, idioma…) e intentando satisfacer sus demandas y necesidades.
