TITLE OF THE PUBLICATION
« Les troubles d’apprentissage, pour y voir plus clair …»
SURNAME AND NAME OF AUTHOR(S)
Service de Productions pédagogiques de l’enseignement fondamental
PUBLISHER
SeGEC (Secrétariat Général de l’Enseignement Catholique) - Bulletin d’Information de l’enseignement fondamental (BI)
PLACE AND DATE OF PUBLICATION
Bruxelles – septembre 2008
TYPE OF PUBLICATION
Newspaper / Magazine article
LANGUAGE OF THE DOCUMENT
French
LANGUAGE OF THE REVIEW
French
THEMATIC AREA
Students with learning difficulties
DESCRIPTION OF CONTENTS
Ce document a pour objectif d’informer et de guider les enseignants du fondamental (ordinaire et spécialisé) confrontés à des élèves qui éprouvent des difficultés. Il a été publié sous la forme de fiche descriptive, en complément au BI.
Il part du constat que de nombreux enseignants n’ont pas une vision claire de la différence entre une difficulté d’apprentissage et un trouble d’apprentissage. Or, cela est d’autant plus important que, dans le cadre de leurs missions, les enseignants doivent pouvoir :
• Repérer et accompagner les enfants en difficulté d’apprentissage en leur proposant une éventuelle remédiation
• Identifier les signes de troubles afin d’orienter vers un diagnostic (para)médical.
Dans un premier point, les auteurs invitent les enseignants à bien distinguer difficultés d’apprentissage et troubles d’apprentissage et à les repérer.
Dans un deuxième point, les auteurs abordent concrètement la remédiation qui sera menée par le corps professoral en cas de difficultés d’apprentissage et la rééducation qui sera menée par des thérapeutes (équipe paramédicale interne ou externe à l’école) en collaboration avec l’enseignant et la famille, en cas de trouble d’apprentissage.
Les trois derniers points concernent exclusivement les troubles d’apprentissage. Les auteurs s’attachent à définir la notion, présenter les différentes formes de troubles et inviter les enseignants à accompagner l’enfant dans ses apprentissages à partir d’une approche transversale (relationnelle, cognitive et instrumentale).
COMMENTS ON THIS PUBLICATION
Cette fiche descriptive est le fruit d’un travail de synthèse réalisé par le service de production pédagogique du SeGEC. Son contenu n’est pas exhaustif. Il se veut une approche de la problématique qui pourra être approfondie par des recherches complémentaires.
L’objectif poursuivi est multiple :
• informer les équipes éducatives
• émettre des hypothèses par rapport aux différentes difficultés repérées chez l’enfant et pouvoir initier une rencontre avec les parents (éventuellement pour suggérer la consultation d’une logopède, psychologue...)
• échanger avec les collègues, avec le PMS sur les possibilités d’accompagner un enfant ayant des troubles spécifiques diagnostiqués par un professionnel.
On retiendra particulièrement l’invitation à travailler les compétences transversales lorsqu’on est face à des enfants ayant des difficultés ou des troubles. Sans compter que ces approches transversales peuvent être un bon outil de prévention.
Name of Compiler
Christine Cloes
Name of Institution
Inforef
Role in the institution
Coordinator of the project
